Videoblogging:Canciones infantiles

Uno de los componentes que no puede faltar en un aula de infantil es la canción.
Es un material que tenemos a nuestra disposición y que debemos utilizar. Son muy útiles para trabajar contenido correspondiente con esta etapa y a los niños les motiva bastante, lo pasan bien, les interesa y ellos mismos lo exigen.

Si esas canciones no sólo las pudiesen oír, sino que además fuesen acompañadas por imágenes, pienso que los alumnos entenderían mejor el significado de las mismas, además de que aumenta considerablemente la atención de ellos. Con esto, sería más fácil también para el docente la explicación que debe dar a conocer, ya que se apoya en imágenes o dibujos que es al fin y al cabo lo que facilita ese aprendizaje en los menores.

A continuación, muestro algunas de mis preferidas; espero que os guste.





Este es uno de los vídeos que seleccioné para trabajar el medio ambiente con un grupo de alumnos, quienes disfrutaron mucho y aprendieron rápido la canción.





Esta canción me pareció muy buena para explicar a los niños que no deben morder los lápices con los que trabajan. Es un tema que no está nada mal que comentemos con los alumnos en el aula, ya que a estas edades muchos de ellos se llevan todo tipo de objetos (pegamento, pegatinas, lápices, bolígrafos, capuchones...) a la boca, o simplemente, no han aprendido a emplearlos de forma adecuada. Así, les enseñamos el cuidado de sus propios materiales y a respetar el resto.

Videoblogging:Cuentos infantiels

En este apartado os muestro algunos cuentos que conocí tiempo atrás y que me recomendaron.









- ¿Pensáis que los cuentos poseen alguna característica especial que los distinga de otros tipos de textos o relatos escritos?

Herramientas web 2.0: VIDEOBLOGGING

Un videoblog o vlog, es un web log (blog) que emplea el vídeo más que el texto o el audio como su fuente primaria. Los videoblogs se acompañan de texto o hasta de imágenes y algunos vlogs; incluyen metadatos (datos que describen el contenido de un archivo como las palabras clave) para acotar posteriormente el sitio. Al igual que un blog de texto, un videoblog se actualiza regularmente; por lo general, incluye reflexiones personales, a menudo contiene comentarios sobre otros sitios y ofrece un simple mecanismo para la suscripción y distribución por medio de alimentadores de RSS.

El videoblogging ofrece una experiencia web más rica que el blogging de texto, porque combina cine, sonido, incluso imágenes y texto, con lo que incrementa la información y potencialmente las emociones compartidas con los usuarios.

Cualquiera con una cámara digital o proveedor de servicio de internet (ISP) puede crear un videoblog. El videoblogging atrae a las peersonas que desean compartir comentarios, historias y opiniones en formato de vídeo.

Los videoblogs representan una herramienta tecnológica nueva, relativamente poco probada e instructiva, que se ha comenzado a utilizar en clases cooperativas y actividades investigativas y algunas disciplinas académicas.

El videoblog es capturado por medio de cámaras digitales o web cams. Aunque resulta aceptable para colocar materiales de vídeo en crudo, muchos sitios de videoblog han comenzado a incorporar, subtítulos, clips editados, sonido, música y otros efectos cinematográficos para realizar sus mensajes. Este tipo de edición se realiza por medio de un software costoso o gratuito. Debido a las limitaciones de almacenamiento y de ancho de banda, el clip ideal es aquel de 1 a 3 minutos de duración. El video clip resultante se comprime y coloca en un servidor web. El contenido se coloca también en un alimentador de RSS y en un URL compartido con la comunidad de usuarios.




Ahora nos centraremos en estas herramientas de trabajo y educación:

Hay una masa considerable de profesores que están dispuestos a lograr una enseñanza basada en tecnología y que quieren ser ellos mismos los editores y emisores de vídeos educativos.
Pero creo que lo ideal sería que esa masa fuese aún mayor, porque actualmente hay muchos docentes que no están dispuestos a impartir clases con estos recursos. Unos opinan que es una pérdida de tiempo absoluto; que el aprendizaje en los niños no es igual, que puede que se distraigan más, que es mucho dinero y se necesita espacio...

Las NNTT y la religión

¿Qué importancia tiene que incorporemos las TIC en las clases?

Sobre todo, el que podamos representar conceptos. Ello ayuda mucho al aprendizaje de los alumnos, podemos representar información que con los medios tradicionales no era posible. Podemos trabajar la lectura, por ejemplo, con un texto en la ¨gran pantalla¨ (gozando de esas herramientas)con el tamaño que queramos para que todos los alumnos lo puedan percibir y donde el profesor puede apoyarse en estas tecnologías para preguntar posteriormente.

Se trata de una nueva pizarra que de alguna manera es cercana a cómo funciona el docente, con multitud de posibilidades para él y para sus alumnos.

Es importante incorporar las TIC en la actualidad, poque existe un gran número de profesores que organizan y programan sus sesiones empleando estas tecnologías, que son usuarios de ellas y tienen tecnologías en sus casas. Por lo tanto, hay docentes que están dispuestos a impartir sus clases con este nuevo material, aunque el proceso de incorporación sea lento com lo estamos viendo. Además, el currículum ya recoge aspectos realcionado con las mismas. Y por último, comentar que los niños hoy viven en un asociedad tecnológica donde están bombardeándolos constantemente con todo ello; se pretende llamar la atención a través de internet, mp3... Así pues, probablemente los veamos más motivados si trabajamos con estas tecnologías en clase.

Impacto de las TIC en el aula

Podemos decir que el uso de estas nuevas tecnologías en las aulas de los centros de educación tiene efectos inmediatos. Entre otros, me gustaría destacar que motiva, los niños se sienten muy atraídos por ello, se les presenta cualquier contenido que conozcan o desconozcan y les atrae, los estimula... la realidad es que existe esas herramientas en sus clases.
Son tecnologías que exigen los propios alumnos y que no podemos negarles; medios donde podemos trabajar conceptos con imágenes, fotografías, vídeos, textos con letras de diferentes tamaños... Nos lo piden ellos mismos.