En estos últimos días he recibido un correo relacionado con las tecnologías en los colegios.
Me llamo María y soy alumna de 5º de primaria.
La semana pasada nos trajeron un montón de ordenadores, para todos menos para el profesor. Nos pusimos muy contentos porque pensamos que también nos pondrían aire acondicionado en verano (nos morimos de calor) y que traerían una pizarra nueva, sin reflejos y en la que se pueda escribir sin que la tiza resbale, sillas y mesas nuevas adecuadas a nuestra estatura, estanterías y una taquilla nueva para nuestras cosas. Pero no, sólo trajeron ordenadores. Y sin lupa, porque son muy pequeños, pero eso da igual.
Por lo menos nos lo han regalado enterito, porque mi primo de Ripollet dice que mis tíos han tenido que pagar la mitad del portátil, por eso de ser catalanes. Eso no lo entiendo muy bien.
El primer día no hicimos nada con ellos porque tiene un sistema que es diferente al que tenemos en casa, un tal Linux, y que el maestro no conoce.
En realidad no sabe nada de informática. Dijo que ya miraría algo, pero Paula, otra empollona, le contestó que ella podía enseñarle, pues en su casa tiene un ordenador y sabe manejarlo. Todos nos reímos, pero el maestro, no.
El maestro también dijo que eran para nosotros, y que nos lo podíamos llevar a casa. Yo cogí el mío y lo guardé en la mochila, pero a mi amiga Mati se le cayó y se le rompió todo- el maestro le hizo una foto- . A Luis se lo robaron unos gamberros mientras volvía a casa y a Santi se lo rompió Mateo, el niño que nos pega a todos.
En clase, los que más usan los ordenadores son Toni y Andrés. Son dos niños un poco retrasado y que antes molestaban. Ahora con el portátil les ponen unos dibujos y están más callados.
Ayer nos explicaron cómo sacar información de internet y nos mandaron deberes para buscar en casa. Mi papá, que ahora no trabaja, dice que no tenemos dinero para internet, por eso no he podido hacer los deberes esta semana y ya me han regañado en el cole. Por eso, además de los libros y cuadernos, también cargo con el ordenador. Ahora ya no uso mochila, sino el troler de mamá de cuando podíamos ir de fin de semana o de viaje.
A mi hermano mayor en el instituto también le van a dar uno y él está muy contento, pues dice que podrá colgar fotos y chatear con las chicas. También me ha dicho que, a partir de ahora, no tendrá que fijarse en las faltas de ortografía pues el ordenador las corrige automáticamente.
Es maravilloso también porque antes las clases eran pesadas y largas y ahora duran 10 minutos o menos. A muchos compañeros no les funciona; a otros les tarda tanto en ponerse en marcha que para cuando lo consigue suena el timbre de salida.
Y sin olvidar que los electricistas nos dejaron tres días en el patio poniendo enchufes porque la batería no dura nada y nos hacemos un lío de cables en al clase que podemos jugar al enredos.
Como las cosas que trae el maestro no se pueden abrir, dice que pondrá las notas según le demos más o menos la lata y según el tiempo que tardemos en abrir el invento.
Se acabó estudiar, la calculadora y las reglas. Y sacar punta, tener buena letra y tener un cuaderno de diez. Es fantástico. Pobrecillos los que aún están en 4º porque los veo muy estresados.
Yo me paso la mañana con el Google Earth. Ya me lo sé de memoria y no tengo otra cosa que hacer.
En matemáticas es lo mejor: sólo tienes qu elegir entre 3 respuestas y además te dan otras 3 oportunidades. Y si en lengua no te sale algo, lo buscas en internet y ya está.
Finalmente, todos sacaremos sobresalientes porque sabemos leer, pero vamos a aprender a comprender. El maestro dice que es una competencia básica.
Es genial.
María.
Después de haber leído este escrito...¿qué pensáis?
martes, 8 de junio de 2010
martes, 1 de junio de 2010
Inglés y educación infantil
Debemos de tener presente la importancia del idioma en la sociedad actual, y sobre todo, del inglés. Es importante que desde que son pequeños vayan aprendiendo el idioma. Hasta el momento, el inglés no había entrado en muchas aulas de infantil, pero poco a poco parece que eso va cambiando.
Pienso que nuestro objetivo como profesores sería hacer que los alumnos aprendan dicho idioma de forma natural, divertida y entretenida. Efectivamente, las clases que reciben los niños de infantil no poseen las mismas características que las clases que puedan recibir niños de mayor edad; en la etapa infantil debemos iniciarlos con juegos, canciones e incluso cuentos.
Además, no sólo tenemos que prestar atención al idioma en hora que se imparte el mismo, sino que podemos introducirlo en algunas actividades cotidianas, como por ejemplo, cuando a primera hora de la mañana pasemos lista para ver los alumnos que no han asistido a clase.
Pienso que nuestro objetivo como profesores sería hacer que los alumnos aprendan dicho idioma de forma natural, divertida y entretenida. Efectivamente, las clases que reciben los niños de infantil no poseen las mismas características que las clases que puedan recibir niños de mayor edad; en la etapa infantil debemos iniciarlos con juegos, canciones e incluso cuentos.
Además, no sólo tenemos que prestar atención al idioma en hora que se imparte el mismo, sino que podemos introducirlo en algunas actividades cotidianas, como por ejemplo, cuando a primera hora de la mañana pasemos lista para ver los alumnos que no han asistido a clase.
lunes, 31 de mayo de 2010
Videoblogging:Canciones infantiles
Uno de los componentes que no puede faltar en un aula de infantil es la canción.
Es un material que tenemos a nuestra disposición y que debemos utilizar. Son muy útiles para trabajar contenido correspondiente con esta etapa y a los niños les motiva bastante, lo pasan bien, les interesa y ellos mismos lo exigen.
Si esas canciones no sólo las pudiesen oír, sino que además fuesen acompañadas por imágenes, pienso que los alumnos entenderían mejor el significado de las mismas, además de que aumenta considerablemente la atención de ellos. Con esto, sería más fácil también para el docente la explicación que debe dar a conocer, ya que se apoya en imágenes o dibujos que es al fin y al cabo lo que facilita ese aprendizaje en los menores.
A continuación, muestro algunas de mis preferidas; espero que os guste.
Este es uno de los vídeos que seleccioné para trabajar el medio ambiente con un grupo de alumnos, quienes disfrutaron mucho y aprendieron rápido la canción.
Esta canción me pareció muy buena para explicar a los niños que no deben morder los lápices con los que trabajan. Es un tema que no está nada mal que comentemos con los alumnos en el aula, ya que a estas edades muchos de ellos se llevan todo tipo de objetos (pegamento, pegatinas, lápices, bolígrafos, capuchones...) a la boca, o simplemente, no han aprendido a emplearlos de forma adecuada. Así, les enseñamos el cuidado de sus propios materiales y a respetar el resto.
Es un material que tenemos a nuestra disposición y que debemos utilizar. Son muy útiles para trabajar contenido correspondiente con esta etapa y a los niños les motiva bastante, lo pasan bien, les interesa y ellos mismos lo exigen.
Si esas canciones no sólo las pudiesen oír, sino que además fuesen acompañadas por imágenes, pienso que los alumnos entenderían mejor el significado de las mismas, además de que aumenta considerablemente la atención de ellos. Con esto, sería más fácil también para el docente la explicación que debe dar a conocer, ya que se apoya en imágenes o dibujos que es al fin y al cabo lo que facilita ese aprendizaje en los menores.
A continuación, muestro algunas de mis preferidas; espero que os guste.
Este es uno de los vídeos que seleccioné para trabajar el medio ambiente con un grupo de alumnos, quienes disfrutaron mucho y aprendieron rápido la canción.
Esta canción me pareció muy buena para explicar a los niños que no deben morder los lápices con los que trabajan. Es un tema que no está nada mal que comentemos con los alumnos en el aula, ya que a estas edades muchos de ellos se llevan todo tipo de objetos (pegamento, pegatinas, lápices, bolígrafos, capuchones...) a la boca, o simplemente, no han aprendido a emplearlos de forma adecuada. Así, les enseñamos el cuidado de sus propios materiales y a respetar el resto.
Videoblogging:Cuentos infantiels
En este apartado os muestro algunos cuentos que conocí tiempo atrás y que me recomendaron.
- ¿Pensáis que los cuentos poseen alguna característica especial que los distinga de otros tipos de textos o relatos escritos?
- ¿Pensáis que los cuentos poseen alguna característica especial que los distinga de otros tipos de textos o relatos escritos?
domingo, 30 de mayo de 2010
Herramientas web 2.0: VIDEOBLOGGING
Un videoblog o vlog, es un web log (blog) que emplea el vídeo más que el texto o el audio como su fuente primaria. Los videoblogs se acompañan de texto o hasta de imágenes y algunos vlogs; incluyen metadatos (datos que describen el contenido de un archivo como las palabras clave) para acotar posteriormente el sitio. Al igual que un blog de texto, un videoblog se actualiza regularmente; por lo general, incluye reflexiones personales, a menudo contiene comentarios sobre otros sitios y ofrece un simple mecanismo para la suscripción y distribución por medio de alimentadores de RSS.
El videoblogging ofrece una experiencia web más rica que el blogging de texto, porque combina cine, sonido, incluso imágenes y texto, con lo que incrementa la información y potencialmente las emociones compartidas con los usuarios.
Cualquiera con una cámara digital o proveedor de servicio de internet (ISP) puede crear un videoblog. El videoblogging atrae a las peersonas que desean compartir comentarios, historias y opiniones en formato de vídeo.
Los videoblogs representan una herramienta tecnológica nueva, relativamente poco probada e instructiva, que se ha comenzado a utilizar en clases cooperativas y actividades investigativas y algunas disciplinas académicas.
El videoblog es capturado por medio de cámaras digitales o web cams. Aunque resulta aceptable para colocar materiales de vídeo en crudo, muchos sitios de videoblog han comenzado a incorporar, subtítulos, clips editados, sonido, música y otros efectos cinematográficos para realizar sus mensajes. Este tipo de edición se realiza por medio de un software costoso o gratuito. Debido a las limitaciones de almacenamiento y de ancho de banda, el clip ideal es aquel de 1 a 3 minutos de duración. El video clip resultante se comprime y coloca en un servidor web. El contenido se coloca también en un alimentador de RSS y en un URL compartido con la comunidad de usuarios.
Ahora nos centraremos en estas herramientas de trabajo y educación:
Hay una masa considerable de profesores que están dispuestos a lograr una enseñanza basada en tecnología y que quieren ser ellos mismos los editores y emisores de vídeos educativos.
Pero creo que lo ideal sería que esa masa fuese aún mayor, porque actualmente hay muchos docentes que no están dispuestos a impartir clases con estos recursos. Unos opinan que es una pérdida de tiempo absoluto; que el aprendizaje en los niños no es igual, que puede que se distraigan más, que es mucho dinero y se necesita espacio...
El videoblogging ofrece una experiencia web más rica que el blogging de texto, porque combina cine, sonido, incluso imágenes y texto, con lo que incrementa la información y potencialmente las emociones compartidas con los usuarios.
Cualquiera con una cámara digital o proveedor de servicio de internet (ISP) puede crear un videoblog. El videoblogging atrae a las peersonas que desean compartir comentarios, historias y opiniones en formato de vídeo.
Los videoblogs representan una herramienta tecnológica nueva, relativamente poco probada e instructiva, que se ha comenzado a utilizar en clases cooperativas y actividades investigativas y algunas disciplinas académicas.
El videoblog es capturado por medio de cámaras digitales o web cams. Aunque resulta aceptable para colocar materiales de vídeo en crudo, muchos sitios de videoblog han comenzado a incorporar, subtítulos, clips editados, sonido, música y otros efectos cinematográficos para realizar sus mensajes. Este tipo de edición se realiza por medio de un software costoso o gratuito. Debido a las limitaciones de almacenamiento y de ancho de banda, el clip ideal es aquel de 1 a 3 minutos de duración. El video clip resultante se comprime y coloca en un servidor web. El contenido se coloca también en un alimentador de RSS y en un URL compartido con la comunidad de usuarios.
Ahora nos centraremos en estas herramientas de trabajo y educación:
Hay una masa considerable de profesores que están dispuestos a lograr una enseñanza basada en tecnología y que quieren ser ellos mismos los editores y emisores de vídeos educativos.
Pero creo que lo ideal sería que esa masa fuese aún mayor, porque actualmente hay muchos docentes que no están dispuestos a impartir clases con estos recursos. Unos opinan que es una pérdida de tiempo absoluto; que el aprendizaje en los niños no es igual, que puede que se distraigan más, que es mucho dinero y se necesita espacio...
¿Qué importancia tiene que incorporemos las TIC en las clases?
Sobre todo, el que podamos representar conceptos. Ello ayuda mucho al aprendizaje de los alumnos, podemos representar información que con los medios tradicionales no era posible. Podemos trabajar la lectura, por ejemplo, con un texto en la ¨gran pantalla¨ (gozando de esas herramientas)con el tamaño que queramos para que todos los alumnos lo puedan percibir y donde el profesor puede apoyarse en estas tecnologías para preguntar posteriormente.
Se trata de una nueva pizarra que de alguna manera es cercana a cómo funciona el docente, con multitud de posibilidades para él y para sus alumnos.
Es importante incorporar las TIC en la actualidad, poque existe un gran número de profesores que organizan y programan sus sesiones empleando estas tecnologías, que son usuarios de ellas y tienen tecnologías en sus casas. Por lo tanto, hay docentes que están dispuestos a impartir sus clases con este nuevo material, aunque el proceso de incorporación sea lento com lo estamos viendo. Además, el currículum ya recoge aspectos realcionado con las mismas. Y por último, comentar que los niños hoy viven en un asociedad tecnológica donde están bombardeándolos constantemente con todo ello; se pretende llamar la atención a través de internet, mp3... Así pues, probablemente los veamos más motivados si trabajamos con estas tecnologías en clase.
Se trata de una nueva pizarra que de alguna manera es cercana a cómo funciona el docente, con multitud de posibilidades para él y para sus alumnos.
Es importante incorporar las TIC en la actualidad, poque existe un gran número de profesores que organizan y programan sus sesiones empleando estas tecnologías, que son usuarios de ellas y tienen tecnologías en sus casas. Por lo tanto, hay docentes que están dispuestos a impartir sus clases con este nuevo material, aunque el proceso de incorporación sea lento com lo estamos viendo. Además, el currículum ya recoge aspectos realcionado con las mismas. Y por último, comentar que los niños hoy viven en un asociedad tecnológica donde están bombardeándolos constantemente con todo ello; se pretende llamar la atención a través de internet, mp3... Así pues, probablemente los veamos más motivados si trabajamos con estas tecnologías en clase.
Impacto de las TIC en el aula
Podemos decir que el uso de estas nuevas tecnologías en las aulas de los centros de educación tiene efectos inmediatos. Entre otros, me gustaría destacar que motiva, los niños se sienten muy atraídos por ello, se les presenta cualquier contenido que conozcan o desconozcan y les atrae, los estimula... la realidad es que existe esas herramientas en sus clases.
Son tecnologías que exigen los propios alumnos y que no podemos negarles; medios donde podemos trabajar conceptos con imágenes, fotografías, vídeos, textos con letras de diferentes tamaños... Nos lo piden ellos mismos.
Son tecnologías que exigen los propios alumnos y que no podemos negarles; medios donde podemos trabajar conceptos con imágenes, fotografías, vídeos, textos con letras de diferentes tamaños... Nos lo piden ellos mismos.
sábado, 29 de mayo de 2010
Web 2.0
No estaría mal que empezase comentando algo sobre las web 2.0.
Según una de las enciclopedias más solicitadas, Wikipedia, el término web 2.0 está conmúnmente asociado con un fenómeno social, basado en la interacción que se logra a partir de diferentes aplicaciones web, que facilitan el compartir información, la interoperatividad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web. Ejemplo de las web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de vídeos, las wikis, los blogs, mashups, y folcsonomías. Un sitio web 2.0 permite a sus usuarios interactuar con otros usuarios o cambiar contenido del sitio web, en contraste a sitios web no-interactivos donde los usuarios se limitan a la visualización pasiva de información que se les proporciona.
Otras fuentes nos informan de que, en 15 años la Web ha crecido y ha pasado de ser un grupo de herramientas de trabajo para los científicos a convertirse en un espacio global de información con más de mil millones de usuarios. En la actualidad está tanto volviendo a sus raíces como herramienta de lectura y/o escritura como entrando en una fase más social y participativa. Estas tendencias han generado la sensación de que la Web está entrando en una ¨segunda fase¨, una versión nueva y mejorada: la web 2.0.
La introducción de esta web se remonta al año 2006; pero en lo que no hay acuerdo es en si esta aseveración es cierta o si al menos tiene fundamento sustancial, qué tanto obedece a una revolución publicitaria o a una revolución social y lo que es más, si verdaderamente se trata de una revolución en el sentido de un cambio radical. Además, qué significado puede tener para la educación, sector que ya está sintiendo los efectos de las exigencias del cambio generado por Internet.
La web 2.0 es mucho más que una serie de nuevas tecnologías y servicios atractivos.
El cubrimiento mediático de esta web se concentra en los servicios o aplicaciones comunes de esta, tales como los blogs, el compartir vídeos, las redes sociales y el podcasting; una web con una interconexión social mucho mayor en la que las personas pueden realizar contribuciones en la misma medida en la que consumen información y utilizan servicios.
Para muchas personas, una respuesta concisa sobre qué es la web 2.0 hace referencia a un grupo de tecnologías que se consideran profundamente asociadas con el término, los ya mencionados blogs, wikis, podcasts, sistemas de sindicación simple (RSS), etc. que facilitan una web socialmente más conectada en la que cualquiera puede agregar o editar la información presentada. Pero una respuesta más es más complicada, pues tiene que ver con economía, tecnología (TIC) y nuevas ideas sobre la sociedad conectada. Para muchos simplemente es tiempo de volver a invertir en tecnología, es un tiempo de renovada exuberación después del estallido de la burbuja de las ¨punto com¨.
Podemos decir que es un cambio que se produce en la concepción de internet y sus funcionalidades, que facilitan una mayor interacción entre los usuarios, donde van a poder expresarse libremente, recibir aquella información que les resulte interesante, buscar la misma, van a poder compartir los contenidos o conocimientos....
Con al web 1.0 podemos leer aquello que nos muestra el autor o editor; en cambio, con la web 2.0 podemos elaborar nosotros mismos contenidos, compartirlos con más personas, etiquetar y clasificar... Por ello, siempre debemos tener presente que, no todos los que se dedican a publicar información en internet son especialistas en al materia, sino que tenemos que saber que hay, además de ese conocimiento científico, opiniones de todo tipo de personas e incluso nos podemos encontrar con falsedades.
Nuestra plataforma de trabajo es la propia página web.
UN POCO DE HISTORIA...
Antes de que existiese esta web 2.0 de la que venimos hablando, ha debido de existir una anterior, que es la web 1.0.
Se asocia estrechamente con Tim O´reilly, debido a la conferencia sobre la web 2.0 de O´reilly Media en 2004. El término se refiere a cambios acumulativos en la forma en la que desarrolladores de software y usuarios finales utilizan la web. Es un término que se ha puesto mucho de moda.
VENTAJAS E INCONVENIENTES...
El hecho de que podamos gozar de tal cantidad de información en nuestro ordenador (noticias como las que encontramos en periódicos o revistas, películas, series, recetas, juegos, música...) hace que se reduzcan los costes de difusión de la información. Además, comentar que cualquier tema que deseemos conocer en profundidad podemos lograrlo con esta herramienta.
A continuación, os muestro una serie de opiniones sobre las ventajas y desventajas de las nuevas tecnologías en general, que he encontrado en varias fuentes de información:
- Ventajas:
Un telediario recoge lo siguiente: ¨un trozo de plastilina es una de las mejores opciones para entretener a los más pequeños, supone trabajar con las manos y según un reciente estudio británico aumenta el desarrollo cognitivo e intelectual de los niños. Desde juegos de mesa, plastilina, colorear, juegos con las manos...permiten descubrir cómo funciona el entorno, cuáles son sus materiales, sus dimensiones, sus formas...pero los juegos manuales están desapareciendo de las escuelas y tampoco los padres de hoy parecen dispuestos a pringarse en casa¨. En esta misma noticia entrevistan a una profesora de educación infantil, quien comentó: ¨un niño que no ha desarrollado esas actividades en casa viene a una ludoteca o a un sitio donde hay juegos manipulativos y le es muy difícil desenvolverse. Porque ahora están presentes los juguetes electrónicos, los videojuegos o los ordenadores; así que, quienes trabajan con menores tienen serios problemas para mantener su atención en actividades así de sencillas. Son las de siempre, pero siguen sin rival cuando se trata de formar niños creativos y hábiles¨.
En relación con esta noticia me gustaría comentar que, en mi escasa experiencia limitada a las prácticas en un curso de niños de 5 años que disponen en el aula de nuevas tecnologías y las emplean en las actividades diarias del grupo, observé que no era mucha la diferencia entre los alumnos cuando realizaban actividades manuales. Pude darme cuenta que todo dependía de la forma en como el docente presentase la actividad, aunque trabajando con niños de estas edades la mayoría respondían bastante motivados e interesados por el contenido o acción a realizar.
Haciendo referencia a la educación:
alumnado poseen roles orientados al trabajo autónomo, creatividad, el investigar y
compartir recursos...
- Aprendizaje es también más autónomo. Aumenta la participación en actividades
grupales.
- Interés y motivación por parte del alumno: aumenta considerablemente.
- Elaborar materiales y compartirlos.
- Nuevas actividades de aprendizaje y evaluación.
- Mejora de competencias digitales.
- en casa: Ordenador e internet.
- el profesorado: necesita un equipo en el centro de trabajo y en casa.
- en la ciudad: red de mediatecas.
Competencias necesarias de los estudiantes: - competecncias digitales.
- competencias sociales.
Los docentes deben de sentirse seguros a la hora de emplear estas nuevas tecnologías en su trabajo.
Según una de las enciclopedias más solicitadas, Wikipedia, el término web 2.0 está conmúnmente asociado con un fenómeno social, basado en la interacción que se logra a partir de diferentes aplicaciones web, que facilitan el compartir información, la interoperatividad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web. Ejemplo de las web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de vídeos, las wikis, los blogs, mashups, y folcsonomías. Un sitio web 2.0 permite a sus usuarios interactuar con otros usuarios o cambiar contenido del sitio web, en contraste a sitios web no-interactivos donde los usuarios se limitan a la visualización pasiva de información que se les proporciona.
Otras fuentes nos informan de que, en 15 años la Web ha crecido y ha pasado de ser un grupo de herramientas de trabajo para los científicos a convertirse en un espacio global de información con más de mil millones de usuarios. En la actualidad está tanto volviendo a sus raíces como herramienta de lectura y/o escritura como entrando en una fase más social y participativa. Estas tendencias han generado la sensación de que la Web está entrando en una ¨segunda fase¨, una versión nueva y mejorada: la web 2.0.
La introducción de esta web se remonta al año 2006; pero en lo que no hay acuerdo es en si esta aseveración es cierta o si al menos tiene fundamento sustancial, qué tanto obedece a una revolución publicitaria o a una revolución social y lo que es más, si verdaderamente se trata de una revolución en el sentido de un cambio radical. Además, qué significado puede tener para la educación, sector que ya está sintiendo los efectos de las exigencias del cambio generado por Internet.
La web 2.0 es mucho más que una serie de nuevas tecnologías y servicios atractivos.
El cubrimiento mediático de esta web se concentra en los servicios o aplicaciones comunes de esta, tales como los blogs, el compartir vídeos, las redes sociales y el podcasting; una web con una interconexión social mucho mayor en la que las personas pueden realizar contribuciones en la misma medida en la que consumen información y utilizan servicios.
Para muchas personas, una respuesta concisa sobre qué es la web 2.0 hace referencia a un grupo de tecnologías que se consideran profundamente asociadas con el término, los ya mencionados blogs, wikis, podcasts, sistemas de sindicación simple (RSS), etc. que facilitan una web socialmente más conectada en la que cualquiera puede agregar o editar la información presentada. Pero una respuesta más es más complicada, pues tiene que ver con economía, tecnología (TIC) y nuevas ideas sobre la sociedad conectada. Para muchos simplemente es tiempo de volver a invertir en tecnología, es un tiempo de renovada exuberación después del estallido de la burbuja de las ¨punto com¨.
Podemos decir que es un cambio que se produce en la concepción de internet y sus funcionalidades, que facilitan una mayor interacción entre los usuarios, donde van a poder expresarse libremente, recibir aquella información que les resulte interesante, buscar la misma, van a poder compartir los contenidos o conocimientos....
Con al web 1.0 podemos leer aquello que nos muestra el autor o editor; en cambio, con la web 2.0 podemos elaborar nosotros mismos contenidos, compartirlos con más personas, etiquetar y clasificar... Por ello, siempre debemos tener presente que, no todos los que se dedican a publicar información en internet son especialistas en al materia, sino que tenemos que saber que hay, además de ese conocimiento científico, opiniones de todo tipo de personas e incluso nos podemos encontrar con falsedades.
Nuestra plataforma de trabajo es la propia página web.
UN POCO DE HISTORIA...
Antes de que existiese esta web 2.0 de la que venimos hablando, ha debido de existir una anterior, que es la web 1.0.
Se asocia estrechamente con Tim O´reilly, debido a la conferencia sobre la web 2.0 de O´reilly Media en 2004. El término se refiere a cambios acumulativos en la forma en la que desarrolladores de software y usuarios finales utilizan la web. Es un término que se ha puesto mucho de moda.
VENTAJAS E INCONVENIENTES...
El hecho de que podamos gozar de tal cantidad de información en nuestro ordenador (noticias como las que encontramos en periódicos o revistas, películas, series, recetas, juegos, música...) hace que se reduzcan los costes de difusión de la información. Además, comentar que cualquier tema que deseemos conocer en profundidad podemos lograrlo con esta herramienta.
A continuación, os muestro una serie de opiniones sobre las ventajas y desventajas de las nuevas tecnologías en general, que he encontrado en varias fuentes de información:
- Ventajas:
- Es una forma diferente de aprendizaje.
- Ayudan a captar la atención del alumnado.
- Facilitan el acceso a la información.
- Es posible la comunicación sin importar el tiempo y el espacio.
- Facilitan la labor del maestro.
- Ayudan a las personas.
- Nos hacen más autónomos.
- Podemos trabajar desde casa.
- Facilitan el proceso.
- Aíslan a las personas.
- Son difíciles de manejar.
- Estamos localizados (móvil).
- Crean dependencia.
- Favorecen el sedentarismo.
- Los niños ya no juegan en la calle.
- Disminuye la creatividad.
- No están al alcance de todos.
- Son muy frías.
Un telediario recoge lo siguiente: ¨un trozo de plastilina es una de las mejores opciones para entretener a los más pequeños, supone trabajar con las manos y según un reciente estudio británico aumenta el desarrollo cognitivo e intelectual de los niños. Desde juegos de mesa, plastilina, colorear, juegos con las manos...permiten descubrir cómo funciona el entorno, cuáles son sus materiales, sus dimensiones, sus formas...pero los juegos manuales están desapareciendo de las escuelas y tampoco los padres de hoy parecen dispuestos a pringarse en casa¨. En esta misma noticia entrevistan a una profesora de educación infantil, quien comentó: ¨un niño que no ha desarrollado esas actividades en casa viene a una ludoteca o a un sitio donde hay juegos manipulativos y le es muy difícil desenvolverse. Porque ahora están presentes los juguetes electrónicos, los videojuegos o los ordenadores; así que, quienes trabajan con menores tienen serios problemas para mantener su atención en actividades así de sencillas. Son las de siempre, pero siguen sin rival cuando se trata de formar niños creativos y hábiles¨.
En relación con esta noticia me gustaría comentar que, en mi escasa experiencia limitada a las prácticas en un curso de niños de 5 años que disponen en el aula de nuevas tecnologías y las emplean en las actividades diarias del grupo, observé que no era mucha la diferencia entre los alumnos cuando realizaban actividades manuales. Pude darme cuenta que todo dependía de la forma en como el docente presentase la actividad, aunque trabajando con niños de estas edades la mayoría respondían bastante motivados e interesados por el contenido o acción a realizar.
Haciendo referencia a la educación:
- Implicaciones educativas de esta web 2.0:
alumnado poseen roles orientados al trabajo autónomo, creatividad, el investigar y
compartir recursos...
- Aprendizaje es también más autónomo. Aumenta la participación en actividades
grupales.
- Interés y motivación por parte del alumno: aumenta considerablemente.
- Elaborar materiales y compartirlos.
- Nuevas actividades de aprendizaje y evaluación.
- Mejora de competencias digitales.
- Requisitos para el uso didáctico de estas aplicaciones:
- en casa: Ordenador e internet.
- el profesorado: necesita un equipo en el centro de trabajo y en casa.
- en la ciudad: red de mediatecas.
Competencias necesarias de los estudiantes: - competecncias digitales.
- competencias sociales.
Los docentes deben de sentirse seguros a la hora de emplear estas nuevas tecnologías en su trabajo.
miércoles, 26 de mayo de 2010
domingo, 23 de mayo de 2010
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